H DOUBLE-IMPASSE ET VIOLENCE SYMBOLIQUE DANS L'ECHEC DES PROFESSEURS DE LYCEE : CONTRIBUTION A L'ANALYSE DE L'IMPUISSANCE DES MOUVEMENTS PEDAGOGIQUES A "CHANGER L'ECOLE"
1 - INTRODUCTION
- A PROPOS DU TITER
- PRESENTATION
2 - DU COURS A LA SELECTION
- LES LANGAGES : ARBITRAIRE CULTUREL DES CLASSES SOCIALES
- IMPORTANCE DU "COURS
- L'ENSEIGNEMENT EST-IL CONTRAIT D'UTILISER LE MAGISTRAL ?
- MODELISATION
- EVALUATION CHIFFREE DU RENDEMENT EVALUATIF DES COURS
- CONCLUSION : UN MODELE INSUFFISANT
3 - SELECTION, VIOLENCE SYMBOLIQUE, STRESS ENSEIGNANT
- DEUX CONSTATS
- DES QUESTIONS ET UNE QUESTION-CLE
- MODELISATION
- ENTRETIENS RENDANT COMPTE DE LA RELATION PEDAGOGIQUE
4 - PRESENTATION DU GFEN : LA RADICALE NOUVEAUTE DU CONTRAT EDUCATIF D'UN GROUPE DE CHERCHEURS-PRATICIENS
- LA DEMARCHE D'AUTO-SOCIO CONSTRUCTION, RECHERCHE-ACTION FONDATRICE D'UN GROUPE DE PRATICIENS-CHERCHEURS
- EDUCATION NOUVELLE
- HEURISTIQUE DES MATHEMATIQUES
- LES MATHEMATIQUES EN LYCEE PAR UN CHERCHEUR
5 - LA DOUBLE IMPASSE COMME MODELE ANALYTIQUE DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES DES PROFESSEURS DE LYCEE DU GFEN
- HYPOTHESE
- TROIS THEMES
6 - CONCLUSION DE CETTE DEUXIEME PARTIE DE MEMOIRE : UTILISATION POSSIBLE DE CE MEMOIRE PAR DES MOUVEMENTS PEDAGOGIQUES
Niveau d'autorisation : Public
LOCALISATION : COLLEGE COOPERATIF P.A. M.
MEMOIRE : DIPLOME DE HAUTES ETUDES DES PRATIQUES SOCIALES