Documents  JOURDAN, SANDRA | enregistrements trouvés : 4

Domaine de compétence de référence : Evaluer et mobiliser les ressources nécessaires pour conduire un projet, pour susciter le changement, pour favoriser la transmission des savoirs
professionnels
LECTORAT : Usagers et professionnels du établissements et services médico-sociaux, autorités de contrôle des ESMS et collectivités territoriales mobilisées dans la mise en œuvre de la politique du handicap, acteurs associatifs, étudiants et professionnels de la formation en travail social, acteurs de la mise en œuvre de la politique à visée inclusive.

Début de l'article :
La notion d’inclusion trouve, depuis quelques années, un écho positif au sein des organismes internationaux, Européens et Onusiens. En France, les récentes lois 2002-02 et 2005-102 offrent une traduction juridique de l’inclusion sociale appliquée au champ du handicap en prônant la reconnaissance du statut d’usager, en reconfigurant son rôle au sein de l’espace social et en promouvant le principe d’égalité des droits et des chances.
Le concept d’inclusion semble naître au croisement de deux processus :
La requalification du handicap en « situation de handicap » : dès lors que le handicap n’est plus envisagé comme une caractéristique statique et un attribut personnel mais bien comme un processus qui engage des facteurs personnels et environnementaux, la société endosse alors une responsabilité morale en termes de réparation et de justice sociale. C’est bien dans cette dynamique de prévention et de correction d’une discrimination systémique que s’inscrit le concept d’inclusion sociale.
De profondes mutations sociales qui semblent avoir engagé le déclin des institutions (DUBET, 2002) et l’avènement de nouveaux modes d’appréhension des sujets, de leurs relations aux institutions et de leur place au sein de celles-ci. Dans le champ médico-social, la prédominance des notions de projet, contrat et parcours témoignent d’une préoccupation de reconnaissance à l’égard des usagers. Celle-ci se voit renforcée par un affaissement du pouvoir instituant des établissements au profit d’un fort investissement du principe d’égalité de place mis en œuvre au sein du « milieu ordinaire ».