Documents  PROJET POUR L'ENFANT | enregistrements trouvés : 4

De tout temps, la notion de besoins a été centrale dans les ESSMS... et de tout temps, elle a fait l'objet de définitions et usages différents, voire divergents. L'évaluation des besoins est passée d'une expertise affichée des professionnels à l'expertise supposée des personnes accompagnées. D'aucuns se proposent de définir les besoins à partir de l'adéquation entre les compétences de la personne et les attentes de l'environnement : qui détermine ce degré d'adéquation et comment le déterminer ? Pour y parvenir, il est fortement recommandé d'avoir recours à des outils et des grilles validés. Or, en France, l'évaluation des besoins est restée le parent pauvre, au profit d'évaluations de conformité, à partir de démarches dites de qualité, déclinées par les Autorités.
D'autre part, se pose l'essentielle question de l'adéquation entre les attentes/aspirations des personnes accompagnées et l'accompagnement proposé, c'est-à-dire les moyens mis à leur disposition en termes de compensation. [...]
C'est parce que l'écoute de la personne accompagnée est désormais non seulement à l'ordre du jour, mais incontournable, que se pose la question de l'articulation entre la demande exprimée par la personne, en lien ou non avec ses besoins, et les besoins déterminés par les autres.

Neuf ans après la réforme de la « protection de l’enfance », la loi du 14 mars 2016 a ciblé la « protection de l’enfant ». Il ne s’agit plus de se préoccuper d’une entité, mais d’un enfant concret, en garantissant la prise en compte de ses besoins fondamentaux. Pivot de cette ambition : le projet pour l’enfant, à élaborer en concertation avec ses parents. Mais cet outil – qui figurait déjà dans le texte de 2007 – a encore du mal à entrer dans les pratiques.