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Documents  TRANSFERT DES COMPETENCES | enregistrements trouvés : 2

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- 140
Cote : F4 LEB

Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources
Distinguer activité prescrite et pratique professionnelle réelle
Ne pas confondre pratiques professionnelles et schèmes opératoires
Manager des personnes, et non seulement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Prendre en compte la réflexivité et pas seulement les pratiques et les ressources
Privilégier la sélectivité plutôt que l'exhaustivité
Concevoir le transfert des compétences comme une construction et non comme un transport
Adopter une démarche probabiliste plutôt qu'une démarche mécaniste
Penser "employabilité" et pas seulement "emploi"
Traiter la compétence collective en termes de coopération et non pas d'addition
Ne pas évaluer les compétences, mais ce que l'on nomme compétences
Estimer la pertinence et non pas seulement évaluer des écarts
Anticiper au lieu de prédire ou d'extrapoler
Adopter une ingénierie de parcours plutôt qu'une ingénierie de programme
Adopter des démarches itératives plutôt que linéaires
Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources
Distinguer activité prescrite et pratique professionnelle réelle
Ne pas confondre pratiques professionnelles et schèmes opératoires
Manager des personnes, et non seulement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Prendre en compte la réflexivité et pas seulement les pratiques et les ressources
Privilégier la sélectivité plutôt que l'exhaustivité
Concevoir le ...

COMPETENCE ; GESTION PREVISIONNELLE DES EMPLOIS ET DES COMPETENCES ; REFERENTIELS ; MANAGEMENT ; TRANSFERT DES COMPETENCES ; EMPLOYABILITE ; COOPERATION ; EVALUATION

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- 384
Cote : 500-501/502-503

Peut-on prendre du "plaisir" à exercer le métier de directeur(trice) dans le champ de l'action sanitaire, sociale ou médico-sociale ? En la matière, et à l'occasion d'échanges informels avec plusieurs responsables d'ESSMS, nous avons pu constater (sans prétendre ici à une quelconque représentativité statistique), que certains d'entre eux semblaient être en proie à une forme de désenchantement professionnel. Plus encore, et au-delà du simple principe de plaisir/déplaisir évoqué ci-dessus, nous avons parfois aussi ressenti une forme de "malaise" qui ne dit pas son nom, mais qui nous interroge sur la réalité protéiforme de ce métier à l'aune des mutations profondes qui traversent aujourd'hui notre secteur, tel un "rouleau compresseur".
Peut-on prendre du "plaisir" à exercer le métier de directeur(trice) dans le champ de l'action sanitaire, sociale ou médico-sociale ? En la matière, et à l'occasion d'échanges informels avec plusieurs responsables d'ESSMS, nous avons pu constater (sans prétendre ici à une quelconque représentativité statistique), que certains d'entre eux semblaient être en proie à une forme de désenchantement professionnel. Plus encore, et au-delà du simple ...

RESPONSABILITE ; COOPERATION ; CPOM ; MEDECINE DU TRAVAIL ; STRESS ; CAFERUIS ; TRANSFERT DES COMPETENCES ; DIRECTEUR D'ETABLISSEMENT

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