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Documents  EMPLOYABILITE | enregistrements trouvés : 8

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- 140
Cote : F4 LEB

Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources
Distinguer activité prescrite et pratique professionnelle réelle
Ne pas confondre pratiques professionnelles et schèmes opératoires
Manager des personnes, et non seulement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Prendre en compte la réflexivité et pas seulement les pratiques et les ressources
Privilégier la sélectivité plutôt que l'exhaustivité
Concevoir le transfert des compétences comme une construction et non comme un transport
Adopter une démarche probabiliste plutôt qu'une démarche mécaniste
Penser "employabilité" et pas seulement "emploi"
Traiter la compétence collective en termes de coopération et non pas d'addition
Ne pas évaluer les compétences, mais ce que l'on nomme compétences
Estimer la pertinence et non pas seulement évaluer des écarts
Anticiper au lieu de prédire ou d'extrapoler
Adopter une ingénierie de parcours plutôt qu'une ingénierie de programme
Adopter des démarches itératives plutôt que linéaires
Traiter la compétence comme un processus et non comme une somme de ressources
Distinguer activité prescrite et pratique professionnelle réelle
Ne pas confondre pratiques professionnelles et schèmes opératoires
Manager des personnes, et non seulement des savoirs, savoir-faire et savoir-être
Prendre en compte la réflexivité et pas seulement les pratiques et les ressources
Privilégier la sélectivité plutôt que l'exhaustivité
Concevoir le ...

COMPETENCE ; GESTION PREVISIONNELLE DES EMPLOIS ET DES COMPETENCES ; REFERENTIELS ; MANAGEMENT ; TRANSFERT DES COMPETENCES ; EMPLOYABILITE ; COOPERATION ; EVALUATION

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- 164
Cote : Q7 BAR

1 - EMPLOI ET EMPLOYABILITE
2 - COMPETENCES ET VALIDATION
3 - IDENTIFIER LES COMPETANCES - ELABORER UN REFERENCIEL DE COMPETENCES
4 - COMPETENCES ET INSTRUMENTATION
5 - LE PORTEFEUILLE DES COMPETENCES - OUTIL DE PORTABILITE ET DE GESTION DES COMPETENCES
6 - VERS UNE VALIDATION DES COMPETENCES
7 - SALARIES/ ENTREPRISES/ ETAT : POUR UN NOUVEAU PARTENARIAT

COMPETENCE ; GESTION DES COMPETENCES ; EMPLOYABILITE ; RECONNAISSANCE DES ACQUIS

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- 166
Cote : F4 JOL

- LE NOUVEAU BRAS DE FER DE L'ECONOMIE MONDIALISEE
- MUTATION DE L'ENTREPRISE
1 - LE REFERENTIEL DES COMPETENCES
- ORGANISER LE MOUVEMENT OU LE BALANCIER DE L'HUMAIN
- QUELS METIERS POUR L'ENTREPRISE EN EVOLUTION ?
- COMMENT DEFINIR LES METIERS EN AYANT POUR OBJECTIF LE PILOTAGE DES COMPETENCES
- COMMENT GERER LE PASSAGE D'UN OUTIL POSTE A UN OUTIL METIER ?
2 - LES OBJECTIFS CONDUISANT A LA MISE EN PLACE D'UN PILOTAGE DES COMPETENCES
- LES 5 TENTATIONS
- UNE GRILLE SUBSTITUTIVE DE REMUNERATIONS ?
- L'EVALUATION DES PERFORMANCES
- L'APPRECIATION
- LE BILAN DE COMPETENCES
- CENTRES DE BILANS INTEGRES
- UN PROGRAMME DE FORMATION DES COMPETENCES
3 - MEDIATISER LES COMPETENCES POUR INSTAURER UN PARTENARIAT DE COMPETITIVITE
- IMPULSER UNE AUTRE STRATEGIE DU MANAGEMENT DES RESSOURCES HUMAINES
- MEDIATISER LES COMPETENCES DU "SUCCES"
- SOUTENIR ET DEVELOPPER LES COMPETENCES DOMINANTES
- IDENTIFIER LES PALIERS DE PROGRES ET DE MAITRISE POUR CHAQUE COMPETENCE DOMINANTE
4 - COMPETENCES, FLEXIBILITE ET EMPLOI
- LA FEBRILITE DES CHANGEMENTS
- FLEXIBILITE ET REDUCTION DU TEMPS DE TRAVAIL
- LE GLISSEMENT DES POUVOIRS
5 - L'ENRICHISSEMENT COLLECTIF DES COMPETENCES
- LE PROGRES COLLECTIF POUR UNE MEILLEURE PERFORMANCE
- TRADUIRE LES AXES DE PROGRES : UNE DEMARCHE A ADOPTER POUR LES EQUIPES PROJETS
- LE DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES EN RESEAUX
- LA VALIDATION DES COMPETENCES POUR UN ITINERAIRE D'EMPLOYABILITE
6 - GAGNER SUR LE TERRAIN DU SAVOIR REDIUMENSIONNE
- LA REVISION DU MODELE DE MANAGEMENT
- GERER LE PARADOXE : UNE INSTRUMENTATION GRH INTERACTIVE
- UNE GRH ADAPTEE AUX MOUVEMENTS DE L'INFORMATION
- VERS LE POUVOIR DU "SAVOIR"
- BIBLIOGR.
- LE NOUVEAU BRAS DE FER DE L'ECONOMIE MONDIALISEE
- MUTATION DE L'ENTREPRISE
1 - LE REFERENTIEL DES COMPETENCES
- ORGANISER LE MOUVEMENT OU LE BALANCIER DE L'HUMAIN
- QUELS METIERS POUR L'ENTREPRISE EN EVOLUTION ?
- COMMENT DEFINIR LES METIERS EN AYANT POUR OBJECTIF LE PILOTAGE DES COMPETENCES
- COMMENT GERER LE PASSAGE D'UN OUTIL POSTE A UN OUTIL METIER ?
2 - LES OBJECTIFS CONDUISANT A LA MISE EN PLACE D'UN PILOTAGE DES COMPETENCES
- LES 5 ...

COMPETENCE ; RESSOURCES HUMAINES ; MANAGEMENT ; BILAN DE COMPETENCES ; EMPLOYABILITE ; METIER

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- 128
Cote : F3 FRE

1 - L'HETEROGENEITE DU PHENEMONE
2 - L'AFFRONTEMENT DES THEORIES
3 - LES LIMITES DES POLITIQUES
BIBLIOGR.

CHOMAGE ; EMPLOYABILITE ; POLITIQUE DE L'EMPLOI

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UH

- 102
Cote : N5 BOR

PARTIE 1 – L’EMPLOI, UNE RESPONSABILITE PARTAGEE..10
1.1. La croissance va d’abord bénéficier aux moins éloignés de l’emploi 10
1.2. Pourtant, personne n’est inemployable.... 13
1.3. L’employabilité n’existe pas, il n’y a que des rencontres professionnelles .... 14
1.4. Sortir des préjugés pour inclure.... 16
1.5. Notre dette la plus lourde est envers les exclus : l’inclusion est un investissement social.... 18
PARTIE 2 – MOINS D’AIDES A LA STRUCTURE, PLUS D’INCLUSION DES PERSONNES... 24
2.1. Cessons les demi-mesures pour les exclus du marché du travail .. 24
2.2. Le budget de l’emploi n’est pas là pour colmater des brèches... 26
2.3. Le triptyque issu des innovations sociales : inclure c’est en même temps employer, former,
accompagner... 29
2.4. Passer d’une quantité de contrats à des parcours de qualité.... 32
PARTIE 3 – TROIS APPLICATIONS DU TRIPTYQUE POUR DEVELOPPER LES COMPETENCES ET DONC L’EMPLOI.. 34
3.1. Le contrat « aidé » est mort, vive le « parcours emploi compétences » !.... 34
3.2. Pour un pacte d’ambition avec le secteur de l’IAE...... 37
3.3. La seule chance des exclus, l’excellence ! Pour « l’alternance accélérée » .... 43
3.4. Le PIC n’a pas vocation à s’embourgeoiser....... 48
PARTIE 4 – LE FONDS D’INCLUSION : UN OUTIL SOUPLE DE MOBILISATION DES ACTEURS DE TERRAIN ... 51
4.1. Faire confiance au terrain : d’une logique de guichet au préfet « entrepreneur d’Etat » .. 51
4.2. Le « Fonds d’inclusion dans l’emploi »..... 53
4.3. Organiser la politique d’inclusion dans l’emploi .... 56
4.4. Donner du temps au terrain : vers une visibilité pluriannuelle... 58
4.5. Un fonds souple pour maximiser l’impact des outils d’inclusion dans l’emploi.. 60
4.6. Enclencher des dynamiques territoriales..... 61
PARTIE 5 – L’INCLUSION AU-DELA DES AIDES A L’EMPLOI ..... 65
5.1. Embarquons tous les ministères dans l’inclusion ... 65
5.2. Vers un modèle plus inclusif..... 69
5.3. L’engagement, un moteur essentiel de l’inclusion .. 70
Recommandations ... 75
Annexe 1 – Lettre de mission...... 77
Annexe 2 – Les personnes rencontrées .... 80
Annexe 3 – Quelques innovations sociales et publiques mentionnées dans le rapport .. 97
Annexe 4 – Estimation par la DARES des populations éligibles à différents dispositifs... 99
PARTIE 1 – L’EMPLOI, UNE RESPONSABILITE PARTAGEE..10
1.1. La croissance va d’abord bénéficier aux moins éloignés de l’emploi 10
1.2. Pourtant, personne n’est inemployable.... 13
1.3. L’employabilité n’existe pas, il n’y a que des rencontres professionnelles .... 14
1.4. Sortir des préjugés pour inclure.... 16
1.5. Notre dette la plus lourde est envers les exclus : l’inclusion est un investissement social.... 18
PARTIE 2 – MOINS D’AIDES A LA ...

INCLUSION ; TRAVAIL ; CHOMAGE ; EXCLUSION ; INSERTION PAR LE TRAVAIL ; INSERTION PAR L'ACTIVITE ECONOMIQUE ; EMPLOYABILITE ; CONTRATS AIDES ; COMPETENCE ; EMPLOI ; QUALITE

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- 125
Cote : DIVERSITE 180

CE NUMERO EST CONSACRE AUX FORMATIONS PAR ALTERNANCE ET NOTAMMENT A L'APPRENTISSAGE.
I. Politiques de l’alternance
II. Trajectoires d’alternance
III. Apprendre en alternant

FORMATION ; FORMATION EN ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; BIBLIOGRAPHIE ; JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; TRAJECTOIRES ; EMPLOYABILITE

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- 172
Cote : EDUC PERM 170

- Du " détour théorique " à l'" activité " comme puissance de convocation des savoirs
- Le travail, obscur objet de l'intervention
- De l'irruption de l'intervention dans la recherche en ergonomie
- Par les chemins de traverse
- La formalisation de l'intervention en ergonomie.
- Nature d'intervention, nature de savoir
- La recherche-intervention en gestion : de la prescription à l'énigme
- Le travail et la valeur : ergonomie et gestion
- Interventions en psychodynamique du travail : quelles perspectives transformatrices ?
- La formation professionnelle continue : des inégalités sociales à l'inégale appétence individuelle ?
- L'employabilité sous conditions. Le cas Metaleurop
- Naissance d'une discipline : l'organisation scientifique du travail au Conservatoire national des arts et métiers
- Du " détour théorique " à l'" activité " comme puissance de convocation des savoirs
- Le travail, obscur objet de l'intervention
- De l'irruption de l'intervention dans la recherche en ergonomie
- Par les chemins de traverse
- La formalisation de l'intervention en ergonomie.
- Nature d'intervention, nature de savoir
- La recherche-intervention en gestion : de la prescription à l'énigme
- Le travail et la valeur : ergonomie et gestion
- ...

RECHERCHE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; ORGANISATION ; TRAVAIL ; EMPLOYABILITE ; INEGALITE ; METIER ; ART ; ERGONOMIE

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- 25-99
Cote : AFP 129

I - EDUCATION, FORMATION, INSERTION EN FRANCE ET EN EUROPE

EDUCATION ; FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FORMATION DES ADULTES ; INSERTION SOCIALE ; R.M.I. ; EMPLOYABILITE ; EUROPE ; FRANCE ; DEVELOPPEMENT COMMUNAUTAIRE ; EDUCATION PERMANENTE

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