- 266
Cote : 472-473
RESUME :
Ce numéro des Cahiers de l’ACTIF se propose d’examiner la manière dont les professionnels des établissements et services sociaux ou médico-sociaux (ESSMS), ainsi que leurs partenaires, appréhendent et explorent la question des apprentissages visant la construction de connaissances, de capacités et de compétences dans les domaines aussi variés que la communication verbale ou non, la scolarisation (en milieu spécialisé ou ordinaire), les actes de la vie courante, la socialisation, la pré-professionnalisation, l’accès à l’emploi (protégé voire ordinaire)…
Ce dossier a également pour objet de témoigner de la capacité qu’ont les acteurs de terrain de faire évoluer leurs pratiques de manière à ce que les « apprenants » puissent expérimenter de nouvelles façons de franchir les obstacles et d’en tirer les enseignements, et ce, afin que chacun d’eux, pris dans sa singularité et sa globalité, soit réellement co-auteur et acteur d’un parcours d’apprentissages souple et évolutif, concourant au développement de ses compétences et de son autonomie tout au long de la vie.
SOMMAIRE :
I - Force d’apprentissage et dynamique psychique des apprenants
L’Enfance : l’apprentissage dans la confiance
L’Adolescent : le dépassement des obstacles ou la force de fidélité
L’adulte : la décision de poursuivre les apprentissages
Difficultés d’apprentissage : au-delà du déficit intellectuel
II - Potentialiser les apprentissages et favoriser les compétences des usagers
D’un projet collectif à un accompagnement individualisé des élèves à besoins spécifiques : un cadre de référence pour évaluer et échanger avant de décider et d’agir
Potentialiser l’apprentissage en Itep par la reconstruction du sentiment de compétences des élèves
Le développement des compétences et la valorisation des travailleurs en situation de handicap : des cahiers outils pour se rencontrer, s’exprimer, comprendre et apprendre
Quand les personnes en situation de handicap s’emparent de leurs droits : une pédagogie de la citoyenneté en mots et en images…
Quelle place pour les mathématiques dans la vie des personnes avec une déficience intellectuelle ?
La Pédagogie Institutionnelle Adaptée (PIA) aux Troubles Envahissants du Comportement (TEC)
III - Contrepoint
Pour gérer efficacement les comportements en milieu scolaire : le Soutien au Comportement Positif
Regard sur
Le travail protégé mérite-t-il encore de l’être ?
Pour une pratique éducative : la réparation comme sanction
RESUME :
Ce numéro des Cahiers de l’ACTIF se propose d’examiner la manière dont les professionnels des établissements et services sociaux ou médico-sociaux (ESSMS), ainsi que leurs partenaires, appréhendent et explorent la question des apprentissages visant la construction de connaissances, de capacités et de compétences dans les domaines aussi variés que la communication verbale ou non, la scolarisation (en milieu spécialisé ou ordinaire), les ...
APPRENTISSAGE ; ECOLE ; ENFANT ; ADOLESCENCE ; ADULTE ; COMPETENCE ; USAGERS ; DEFICIT INTELLECTUEL ; HANDICAP ; ESSMS ; TRAVAILLEURS SOCIAUX
... Lire [+]