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- 447
Cote : M3 FOS
QUI PROTEGER ?
Qu'est-ce que la vulnérabilité ?
Le terreau des protections : vieillissement, pauvreté, maladie
La santé des adultes : maladie, handicap et grand âge
La vulnérabilité : droit civil
La vulnérabilité : droit social
La vulnérabilité : droit sanitaire et droit pénal
COMMENT PROTEGER ?
L'autorité publique et ses auxiliaires
La mise en place et la cessation des protections
La mécanique d'une protection
Ce qu'il faut faire : les actes
Les sécurités
En marge du conseil général et du juge des tutelles
QUI PROTEGE ?
Le majeur protégé et sa famille
Les rémunérations des mesures familiales
L'administrateur spécial et le MJPM d'établissement
L'association tutélaire et le MJPM personne morale
Le MJPM : rémunération
Les modes mixtes famille/MJPM - l'aide aux tuteurs et curateurs familiaux
Le sens du travail social auprès d'un majeur vulnérable
QUI PROTEGER ?
Qu'est-ce que la vulnérabilité ?
Le terreau des protections : vieillissement, pauvreté, maladie
La santé des adultes : maladie, handicap et grand âge
La vulnérabilité : droit civil
La vulnérabilité : droit social
La vulnérabilité : droit sanitaire et droit pénal
COMMENT PROTEGER ?
L'autorité publique et ses auxiliaires
La mise en place et la cessation des protections
La mécanique d'une protection
Ce qu'il faut faire : les ...
PROTECTION DES MAJEURS ; TUTELLE ; DROIT CIVIL ; DROIT SOCIAL ; DROIT PENAL ; CURATELLE ; TUTEUR ; ACCOMPAGNEMENT
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- 93
Cote : N5 SIL
Ce document a pour but d’améliorer l’efficacité des interventions en matière de formation/enseignement et d’insertion. Les publics dits « difficiles » et le plus souvent en réinsertion sociale, prison, foyer, organisme de formation…, ont pour caractéristiques un manque de conventions sociales normées, de communication, mais aussi une image et une confiance en soi négatives.
Les exemples de situations concrètes d’accompagnement et la présentation des outils font de cet ouvrage un guide pratique destiné aux animateurs, éducateurs, enseignants, conseillers, tuteurs et formateurs. Des situations d'insertion alimentent ce guide.
Ce document a pour but d’améliorer l’efficacité des interventions en matière de formation/enseignement et d’insertion. Les publics dits « difficiles » et le plus souvent en réinsertion sociale, prison, foyer, organisme de formation…, ont pour caractéristiques un manque de conventions sociales normées, de communication, mais aussi une image et une confiance en soi négatives.
Les exemples de situations concrètes d’accompagnement et la pr...
ACCOMPAGNEMENT ; INSERTION ; ANIMATEUR SOCIAL ; EDUCATEUR ; TUTEUR ; PEDAGOGIE ; ADOLESCENT
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- 208
Cote : M3 BAU
PARTIE 1 LES MINEURS ; LES REGLES COMMUNES MINEURS-MAJEURS
1- QUI S'OCCUPE DES INTERETS D'UN MINEUR ?
2- DES PROFESSIONNELS AU SECOURS DE L'ENFANT : LES ADMINISTRATEURS AD HOC
3- QUE PEUT FAIRE UN MINEUR TOUT SEUL ?
4- QU'EST-CE QUE GERER POUR UN MINEUR ? ET POUR UN MAJEUR ?
5- GERER DE L'ARGENT POUR UN MINEUR OU UN MAJEUR VULNERABLE
6- LE MINEUR OU LE MAJEUR IMPLIQUE DANS UN GROUPE
7- AGIR EN JUSTICE POUR UN MINEUR OU UN MAJEUR : LE DANGER SUPREME
8- RENDRE COMPTE, RENDRE SES COMPTES, RENDRE DES COMPTES
9- RATTRAPER LES ERREURS, EST -CE VRAIMENT POSSIBLE ?
PARTIE 2 LES MAJEURS, PARTICULARISMES
1- UN ACTE FORT : LE SIGNALEMENT ET LA REQUETE
2- LA PLACE DU MEDECIN : BIEN PLUS QU'UN EXPERT
3- DU PROVISOIRE FORT UTILE : LA SAUVEGARDE DE JUSTICE ET LE MANDAT SPECIAL
4- LES PRECAUTIONS DU JUGE : L'INSTRUCTION DU DOSSIER ET LA DECISION
5- LE PARADIGME DE LA FAMILLE
6- NECESSITE FAIT LOI : LE TUTEUR PROFESSIONNEL
7- LA RENCONTRE DE DEUX MONDES : L'AIDE DES PROFESSIONNELS AUX TUTEURS FAMILIAUX
8- PRIVATION DE DROITS MAIS PROTECTION, LE PARADOXE DES MAXIMUMS :LA TUTELLE
9- UNE COLLABORATION QUI FAIT AVANCER :LA CURATELLE
10- LA PERSONNE, AVANT L'ARGENT
11- LA TUTELLE AUX PRESTATIONS SOCIALES REND ENCORE SERVICE
12- ENFIN, LA FIN DE LA MESURE
13- COMBIEN CELA COUTE, COMBIEN CELA RAPPORTE ?
PARTIE 1 LES MINEURS ; LES REGLES COMMUNES MINEURS-MAJEURS
1- QUI S'OCCUPE DES INTERETS D'UN MINEUR ?
2- DES PROFESSIONNELS AU SECOURS DE L'ENFANT : LES ADMINISTRATEURS AD HOC
3- QUE PEUT FAIRE UN MINEUR TOUT SEUL ?
4- QU'EST-CE QUE GERER POUR UN MINEUR ? ET POUR UN MAJEUR ?
5- GERER DE L'ARGENT POUR UN MINEUR OU UN MAJEUR VULNERABLE
6- LE MINEUR OU LE MAJEUR IMPLIQUE DANS UN GROUPE
7- AGIR EN JUSTICE POUR UN MINEUR OU UN MAJEUR : LE ...
JUSTICE ; LOI ; ENFANT ; TUTEUR ; FAMILLE ; DROIT ; TUTELLE
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- 271
Cote : M2 CHA
1- TUTEURS ET PERSONNES VILNERABLES
- BREF HISTORIQUE
- CADRE JURIDIQUE
-RETENIR L'ESSENTIEL
2- VERS LA CONSTRUCTION D'UN RESEAU MEDICO-SOCIAL
- LA CHARTE RADAR
3- L'EXPERIMENTATION " PERSONNES AGEES "
- L'EXPERIMENTATION " MALADES PSYCHIQUES "
4- LE RESEAU POUR SORTIR DE L'IMPASSE PROFESSIONNELLE
RESEAU ; TUTEUR ; CADRE ; TUTELLE ; PRATIQUES PROFESSIONNELLES
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- 102
Cote : EDUC PERM
1- GARANTIR A CHAQUE FORMATEUR EN NIVEAU ELEVE DE PROFESSIONNALISME
2- FORMATEUR EN ENTREPRISE, UN METIER A PART ENTIERE
3- LE FORMATEUR EST UN ACTEUR ESSENTIEL DANS LA REUSSITE DE LA PROFESSIONNALISATION DES AGENTS
4- ON JOUE POUR DE VRAI !
5- DE L'ART DE FORMER, SELON CARLO COLLODI
6- CE QUE J'AURAI ENVIE DE DIRE A UN COLLEGE NOUVEAU FORMATEUR
7- LA "FORMATION OUVERTE A DISTANCE" (FOAD) BOULEVERSE LE METIER DE FORMATEUR
8- UN TUTEUR POUR QUOI FAIRE ?
9- SENS ET LIMITES DE LA MISSION TUTORALE
10- L'APPUI PEDAGOGIQUE : UNE AIDE POUR LE NOUVEAU FORMATEUR
11- LA FORMATION DE FORMATEURS / UN CHEMEIN DE TRANSFORMATION
12- POUR MAINTENIR UNE CULTURE PEDAGOGIQUE VIVANTE : UN "CARREFOUR PEDAGOGIQUE PERMANENT" !
1- GARANTIR A CHAQUE FORMATEUR EN NIVEAU ELEVE DE PROFESSIONNALISME
2- FORMATEUR EN ENTREPRISE, UN METIER A PART ENTIERE
3- LE FORMATEUR EST UN ACTEUR ESSENTIEL DANS LA REUSSITE DE LA PROFESSIONNALISATION DES AGENTS
4- ON JOUE POUR DE VRAI !
5- DE L'ART DE FORMER, SELON CARLO COLLODI
6- CE QUE J'AURAI ENVIE DE DIRE A UN COLLEGE NOUVEAU FORMATEUR
7- LA "FORMATION OUVERTE A DISTANCE" (FOAD) BOULEVERSE LE METIER DE FORMATEUR
8- UN TUTEUR POUR QUOI ...
FORMATION PROFESSIONNELLE ; ENTREPRISE ; FORMATION DE FORMATEURS ; TUTEUR ; GAZ ; METIER ; PROFESSIONNALISATION
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- 22
Cote : G4 EUR
1 - PUBLIC CIBLE
2 - OBJECTIFS DE LA FORMATION
3 - REFERENTIEL DE FORMATION
4 - OJECTIFS OPERATIONNELS ET CONTENUS DE FORMATION
5 - LE DISPOSIF DE FORMATION
6 - METHODES PEDAGOGIQUES
7 - EQUIPES PEDAGOGIQUES
TUTEUR ; TUTORAT ; FORMATION DE FORMATEURS
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- 40
Cote : G4 EUR
1 - GRILLE DE LECTURE DU POSITIONNEMENT DU STAGIAIRE (OU APPRENTI) PLANNING PREVISIONNEL
2 - GRILLE DE LECTURE DU POSITIONNEMENT DU STAGIAIRE (OU APPRENTI)REALISATION
3 - FICHE DE DESCRIPTION ET D'EVALUATION DE L'EMPLOI TENU PAR LE STAGIAIRE
4 - FICHES D'EVALUATION DES APTITUDES PERSONNELLES EN SITUATION DE TRAVAIL
5 - FICHE D'APPRECIATION DU STAGIAIRE DE SON STAGE
TUTEUR ; TUTORAT ; APPRENTISSAGE
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- 26
Cote : G4 FOR
1 - L'EXERCICE DU TUTORAT DANS L'ENTREPRISE
2 - LES LIAISONS TUTEURS FORMATEURS EXTERNES
3 - LE DISPOSITIF D'ACCOMPAGNEMENT DES TUTEURS
4 - LES OUTILS DU TUTORAT
5 - GLOSSAIRE
TUTEUR ; TUTORAT ; ENTREPRISE
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- 28
Cote : G4 FOR
1 - LA FONCTION TUTORALE, UNE FONCTION FONDAMENTALE
2 - LES MISSIONS DU TUTEUR ET LES PHASES DU TUTORAT
TUTEUR ; TUTORAT
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