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Ce document a pour but d’améliorer l’efficacité des interventions en matière de formation/enseignement et d’insertion. Les publics dits « difficiles » et le plus souvent en réinsertion sociale, prison, foyer, organisme de formation…, ont pour caractéristiques un manque de conventions sociales normées, de communication, mais aussi une image et une confiance en soi négatives.
Les exemples de situations concrètes d’accompagnement et la présentation des outils font de cet ouvrage un guide pratique destiné aux animateurs, éducateurs, enseignants, conseillers, tuteurs et formateurs. Des situations d'insertion alimentent ce guide.

Introduction

Jeunesse et institutions locales, un enjeu politique fort

Chapitre I

Saint-Denis, un contexte particulier

Vivre en banlieue
Saint-Denis en banlieue rouge
Saint-Denis, ville du passé inscrite dans la modernité
L’affichage des orientations politiques

Chapitre II

Le contexte constitutionnel

La politique de la ville
La politique de la ville en Seine Saint-Denis
La ville en quartiers
Politique municipale et pratiques du hip-hop

Chapitre III

Un espace particulier, le service jeunesse

Organisation et fonctionnement du service jeunesse
La vie au sein du service jeunesse
Les espaces du service jeunesse
Typologie des personnes et des objets

Chapitre IV

La politique de jeunesse de la ville de Saint-Denis

Ce que dit le rapport d’orientation
Ce que font les animateurs
Ce que font les jeunes inscrits dans la pratique du hip hop
Une lecture ambivalente de la politique jeunesse

Chapitre V

Institution municipale, animateurs, jeunes : de quoi parle-t-on ?

Les institutions municipales
Les animateurs
Les jeunes

Chapitre VI

Socialisation d’une jeunesse populaire

Notion de socialisation
Prendre place dans le jeu social
Le rap comme agent de socialisation
La socialisation, un processus de toute une vie

Chapitre VII

« Prendre place ». Mise en scène et jeux de cache-cache

Quand l’institution s’expose
Quand les jeunes se mettent en scène
Quand le rap devient enjeu
Entrer dans la mise en scène pour que l’échange existe

Chapitre VIII

Du conflit à l’action. Relation et lien social

Le conflit, un mal nécessaire
Relation de pouvoir et lien social
Quand la jeunesse rencontre l’institution
Être acteur dans la ville
Le jeu des échanges vers la construction d’une socialisation réciproque

Conclusion

Les jeunes sont dans la place

SITUATIONS SALARIEES
Les salariés de McDonald's
Animateur : un métier de régulation sociale en dégradation
L'univers des aides-soignantes en maisons de retraite médicalisées : un travail dévalorisé et occulté
Les employées de bureau : un groupe professionnel féminin, nombreux mais invisible et dévalorisé
L'Education nationale et les ouvrier(e) s : le mammouth et les souris ?
Algorithmique de la rentabilité
STIGMATES SOCIAUX
Les situations précaires dans le cadre du " business "
On la l'appellera Hamed, naturellement
Femmes immigrées et emploi : le bas de l'échelle pour propriété ?
" Travailleurs handicapés " : le cercle vicieux des dispositifs d'insertion
POLITIQUES DE PRECARISATION
Précarités et segmentations sociales, nouveaux facteurs de régulation des marchés du travail ?
Mises en subordination, résistances, recompositions et rapports sociaux de sexe ; Une approche de la mise au travail salarié de jeunesses urbaines populaires précarisées dans une entreprise publique
Passé 50 ans et au chômage : trop jeunes pour la retraite mais trop vieux pour travailler
Corvéabilité salariale, précarisation familiale, assignation sociale
L'imposition normative du champ de la formation : vers un renforcement des processus d'atomisation socialisée

SOMMAIRE :
Fondements, valeurs et principes d'action.
Situer les centres sociaux : origines, originalité, évolutions.
Saisir l'originalité de la démarche centre social.
Comprendre la fonction animation globale.
Créer un centre social : processus, étapes, procédures.
Fixer les orientations du centre social.
Repères méthodologiques et leviers d'action.
Élaborer le projet du centre social.
Mettre en oeuvre un diagnostic partagé.
Penser la fonction accueil.
Faire participer les habitants.
Inscrire le centre social dans un processus de développement social territorial.
Évaluer l'action d'un centre social.
Modalités pratiques, outils techniques et support d'animation.
Prendre la direction d'un centre social.
Faire fonctionner un centre social.
Animer la vie associative du centre social.
Exercer la fonction employeur.
Mettre en place des outils d'analyse financière.
Communiquer et négocier le projet

LE METIER
Une grande diversité de structures
Les fonctions et les activités dans les différents secteurs d'intervention
Le cœur de métier
LES FORMATIONS
Les filières de formation à l'animation
La chronologie des diplômes de l'animation
Les diplômes non-professionnels
Les diplômes professionnels de la filière jeunesse et sports
Les diplômes universitaires
La validation des acquis de l'expérience (VAE)
La formation continue
Les perspectives d'évolution
LES STATUTS
Les principales conventions collectives nationales
Le statut des animateurs dans la fonction publique
Les évolutions de carrière

L'ANIMATION PROFESSIONNELLE CONNAIT UN DEVELOPPEMENT CROISSANT QUI S'EXPLIQUE PAR UN BESOIN DE MEDIATION, DE RELIANCE DE PLUS EN PLUS RESSENTI EN RAISON DES TRANSFORMATIONS DE LA SOCIETE. C'EST PRESQUE TOUJOURS A L'ANIMATION PROFESSIONNELLE QUE L'ON FAIT APPEL LORSQU'IL S'AGIT DE FAVORISER LA VIE SOCIALE ET CULTURELLE D'UN QUARTIER, D'UNE COMMUNE… L'AMBITION DE CET OUVRAGE EST DE FAIRE LE POINT SUR CES QUESTIONS EN PROPOSANT UNE THEORIE ORIGINALE ET DES ELEMENTS POUR AGIR.

1 - QUAND L'ETAT EXPERIMENTE DES PROCEDURES ORIGINALES D'INTERVENTION SUR LE SOCIAL
- QUELS NOUVEAUX DISPOSITIFS ?
- IMBRICATION ET SIMILITUDES
- L'ARRIERE PAYS D'UNE NOUVELLE PROBLEMATIQUE POR TEMPS DE CRISE
2 - LA MOBILISATION INCERTAINE DES TRAVAILLEURS SOCIAUX
- L'INEGALE IMPLICATION DE LA CONCERTATION OBLIGEE
- UNE EXEMPLE : PREVENTION, CONCERTATION ET ECHANGE INEGAL
3 - LES PRATIQUES ET LES LOGIQUES PROFESSIONNELLES A L'EPREUVE
- L'AFFRONTEMENT DE DEUX MODES D'INTERVENTION...
- LES ASSISTANTES SOCIALES ET LE RETOUR DE L'AIDE INDIVIDUELLE
- LAMISE EN CAUSE DE L'ENTRE-SOI DES EDUCATEURS SPECIALISES
- LA RECONVERSTION DES ANIMATEURS SOCIO-CULTURELS
4 - NOUVELLES COMPETENCES ET POUVOIR
- NOUVELLES COMPETENCES ET TRAVAIL SOCIAL
- DE NOUVEAUX RAPPORTS ENTRE TECHNICITE ET POLITIQUE
5 - INCITATION ETATIQUE, TRAVAIL SOCIAL ET SOCIETE CIVILE
- UNE NOUVELLE POLITIQUE EN QUETE D'ADMINISTRATION
- A LA RECHERCHE DE LA SOCIETE CIVILE
6 - CONCLUSION : LA TECHNICITE COMME SUPPLETIF DU SOCIAL