Documents  ANALYSE DES PRATIQUES | enregistrements trouvés : 7

PREMIERE PARTIE
CHAP. 1 DU MODELE D’ANALYSE AUX PARAMETRES DE LA PROBLEMATIQUE : HYPOTHESE ET PRECONISATIONS
CHAP. 2 POURQUOI LA PERSONNE EST AUJOURD’HUI CONSIDEREE COMME CENTRALE DANS LE TRAVAIL SOCIAL
DEUXIEME PARTIE
CHAP. 3 COMMENT NOUS RENDONS CENTRALE LA PERSONNE : L’INTERACTION ETHIQUE COMME PRAXIS DE L’AFFECTABILITE
TROISIEME PARTIE
CHAP. 4 L’ANALYSE DES PRATIQUES
CHAP. 5 LA PHENOMENOLOGIE FACE AU TRAVAIL SOCIAL : L'INTERACTION ETHIQUE AU REGARD DES QUESTIONS ACTUELLES

EXISTE EN VERSION PAPIER UNIQUEMENT

Résumé de l'étudiant :
L’hygiène de vie est de nos jours mise en avant : le sommeil, manger sainement et faire du sport sont primordiales pour mieux vivre, nous dit-on... L’utilisation du numérique est elle aussi étudiée depuis longtemps. Les avis sont partagés, mais ce qui est sûr, c’est qu’idéaliser ou diaboliser, n’est pas constructif. Mais alors comment trouver un équilibre ? Dénoncer ne suffit pas à changer les pratiques excessives ou les dérives, à sortir de situations d'isolement, cela peut être juste culpabilisant. Ces usages excessifs sont souvent la conséquence de problématiques plus profondes, de plus la pression commerciale des grandes firmes de l’industrie du numérique créé de nouveaux besoins et accentue les addictions. La pression de la dématérialisation, elle, s’accélère et nous oblige à réagir et à réfléchir à nos pratiques d’accompagnement social. Nous pouvons distinguer que la compétence numérique ne se limite pas à l’utilisation d’un smartphone, mais demande une connaissance plus large, notamment pour l’accès aux droits.
Des solutions doivent être trouvées collectivement pour un impact réel et positif. Par exemple, en s’appuyant sur la jeunesse qui maîtrise et qui suit les évolutions permanentes. Où encore, nous devons impliquer davantage les usagers et les inclure dans des projets de développement numérique. Cependant, afin de continuer à garder en tête l’importance de l’Humain et de rester maître de la situation, nous pouvons proposer des alternatives comme des activités déconnectées, donner des repères, aider à mettre des limites de temps ou d’âges. L’idée directrice n’est pas de supprimer mais plutôt de réguler. Il est plus facile de se protéger lorsque nous connaissons les dangers potentiels et des solutions possibles. De ce fait, il est plus simple de positiver davantage et profiter de l’efficacité, du partage, de l’innovation et enfin de l’ouverture sur le monde que nous offrent internet et les outils numériques.

L’objectif de ce livre est de montrer comment émerge aujourd'hui une autre manière de concevoir l’analyse des pratiques au départ de trois réflexions :

comment envisager cette démarche sous l’angle de la problématisation : Pourquoi convient-il de problématiser plutôt que d’analyser ? Quels sont les enjeux ? Qu’est-ce que problématiser ? Quels en sont les concepts majeurs et les théories sous-jacentes ? Qu’est-ce qui caractérise la démarche de problématisation ?
sur la fonction d’animation que viendra étayer la posture d’accompagnement.
un groupe a ses dynamiques propres différentes d’un collectif, une configuration qui semble autrement adaptée pour déployer une démarche de problématisation au sein d’un "collectif de pairs accompagnants".

RESUME
Sur la base d'archives soigneusement accumulées et analysées, l'auteur expose ici les démarches et conduites de recherche. Description des expériences, histoires de vie, quête et signification des mots issus de l'action, essais de théories et de modélisation, mises en oeuvre d'investigations construisent peu à peu la recherche. Les journaux d'atelier révèlent l'importance capitale d'écrire dans le processus de recherche collective. La recherche prend sa source dans l'action, accompagne l'action et renvoie vers l'action.

SOMMAIRE
APPROCHES EPISTEMOLOGIQUES, HISTORIQUE ET LANGAGIERE
Epistémologie historique
Henri Desroche et les racines de la recherche-action
Une alternative épistémologique, une révolution copernicienne
Le sujet dans la recherche-action
Le langage en action
PRATICIENS EN FORMATION SUPERIEURE PAR LA RECHERCHE-ACTION
Domaines des recherches-actions
Des parcours DHEPS
Entre mythe et réalité ? Une formation à l'analyse des pratiques par la recherche
Les formes de recherche-action repérables dans des mémoires de DHEPS : du prescrit au vécu
Ecrire pour quels lecteurs ? RECHERCHE-ACTION DANS LES CHAMPS ET PRATIQUES SOCIO-PROFESSIONNELS
Travail et entreprise
Développement local
Développement local rural et genre
Développement au Sud
Education
Evaluation
RECHERCHE-ACTION ET RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Synthèse de dix années de travaux sur la recherche-action
Praticien-chercheur ; le problème de la double posture
Complémentarité ou opposition en sciences sociales
Interaction et complémentarité de la recherche-action et de la recherche académique

PRESENTATION DU DOSSIER par la revue ACTIF
Le pilotage par la performance, érigé en dogme depuis quelques années dans le champ de l’action sociale et médico-sociale, n’a de cesse de tisser sa toile pour promouvoir de manière décomplexée une « culture du résultat » doublé d’un cortège sémantique aux accents « performatifs » qui ont envahi tous les pans des organisations : projets, évaluation, démarche qualité, contractualisation, coopération, efficience, indicateurs et tableaux de bord, recommandations de bonnes pratiques, référentiels et autres procédures… autant de vocables qui façonnent aujourd’hui les stratégies et les modes de management des dirigeants d’ESSMS.
Cet impératif de performance revêt des intentions certes louables à plusieurs endroits (respect des droits, visibilité des pratiques, qualité des prestations, rationalisation des dépenses…). Cependant, pour certains, il semble atteindre aujourd’hui une sorte de paroxysme normatif et techniciste sous fond d’hyper-rationalisation, de parcellisation, voire de codification des compétences et des pratiques.
Cette « lame de fond » interpelle les professionnels de l’accompagnement sur le sens de leurs pratiques, et questionne en particulier ce qui en fait le terreau, à savoir la démarche « clinique » prise dans ses différentes acceptions théorico-pratiques. C’est ainsi que de nombreuses voix se sont fait tour à tour entendre pour protester contre ce qui leur paraissait être une tentative d’industrialisation du social et de formatage des modes d’interventions au risque d’un « prêt-à-penser », incompatible avec une démarche qui se fonde sur une posture « d’observation de l’indicible », qui au contraire, tente d’élucider ce qui se joue de manière singulière et intersubjective dans la relation à l’autre.
Pour autant, il est utile de rappeler ici que la « clinique » est elle-même confrontée à ses propres démons et «luttes de chapelle », et qu’il est primordial que les « les secteurs d’action qui la composent (éducatif, pédagogique, social et thérapeutique) […] ne sauraient être conçus comme clivés entre eux, puisque l’usager […] doit être appréhendé comme une personne globale » (Grimaud L., 2010), dans une perspective intégrative et transdisciplinaire.
Alors oui, c’est bien ce risque d’une dérive vers un système privilégiant le « tout mesurable » au détriment du sens, qui nous incite, dans le cadre de ce numéro des Cahiers de l’ACTIF, à un devoir de vigilance et à une prise de recul par rapport aux évolutions en cours.
Pour autant, performance et « clinique », condamnées à vivre « sur le même bateau », sont-elles aussi vouées « ad vitam aeternam » à une sorte d’antagonisme ? N’est-il pas possible de dépasser les clivages parfois stériles actuellement à l’œuvre, avec le risque, nous semble-t-il, que la clinique entre en « dissidence » pour devenir une sorte de « mauvais objet » du secteur ?
Nous défendons ici l’idée - certes peut-être naïve - que s’il est nécessaire de « savoir penser la distinction entre ce qui relève de la clinique et de sa complexité et ce qui relève de la tuyauterie » (Barbe L., 2011), il est au moins aussi important dans le contexte actuel de comprendre les articulations possibles entre « objectif de performance gestionnaire et objectif qualitatif clinique » (Lamoureux V., 2012) afin de créer des « synergies » et de repérer les contributions réciproques eu égard à la diversité et à la complexité croissantes des situations rencontrées.