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- 229
Cote : G2 CHA
1 - MEDIATION ET PEDAGOGIE
2 - MEDIATION ET DIDACTIQUE
3 - MEDIATION ET METACOGNITION
4 - MEDIATION ET COMMUNICATION
5 - TABLE RONDE
6 - TEXTES :
- MEDIATION INTERCULTURELLE
- LA ÊDAGOGIE DU DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL
- LE TUTORAT A "ENVIE-MARSEILLE"
- RENDRE LES ELEVES PLUS EFFICACES
7 - PRODUCTION DE ATELIERS
MEDIATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; PEDAGOGIE ; FORMATION ; FORMATION DE FORMATEURS
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- 302
Cote : G2 MES
INTRODUCTION : DE L'ACTE D'ENSEIGNER A L'ACTE D'APPRENDRE
1 - ENTREPRENDRE, CHERCHER, DEUX PROCESSUS GENERATEURS D'APPRENDRE
- QUESTION DE METHODE
- LE PROCESSUS ENTREPRENDRE
- LE PROCESSUS CHERCHER
- LES INTERRELATIONS ENTREPRENDRE/CHERCHER
2 - APPRENDRE EST UN PROCESSUS
- LES ORIGINES DU PROCESSUS APPRENDRE
- LA CONSTRUCTION AUTONOME D'UN OBJET DE SAVOIR PAR LE SUJET APPRENANT
- LES DIMENSIONS SOCIALES DE L'ACTE D'APPRENDRE
3 - APPRENDRE, ENTREPRENDRE, CHERCHER : 3 DISPOSITIFS DE FORMATION, UN MODELE PEDAGOGIQUE
- ANALYSE DE 3 DISPOSITIFS DE FORMATION
- VERS UN MODELE PEDAGOGIQUE
CONCLUSION : LA VIE EST APPRENDRE
- BIBLIOGR.
INTRODUCTION : DE L'ACTE D'ENSEIGNER A L'ACTE D'APPRENDRE
1 - ENTREPRENDRE, CHERCHER, DEUX PROCESSUS GENERATEURS D'APPRENDRE
- QUESTION DE METHODE
- LE PROCESSUS ENTREPRENDRE
- LE PROCESSUS CHERCHER
- LES INTERRELATIONS ENTREPRENDRE/CHERCHER
2 - APPRENDRE EST UN PROCESSUS
- LES ORIGINES DU PROCESSUS APPRENDRE
- LA CONSTRUCTION AUTONOME D'UN OBJET DE SAVOIR PAR LE SUJET APPRENANT
- LES DIMENSIONS SOCIALES DE L'ACTE D'APPRENDRE
3 - APPRENDRE, ...
PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE ; APPRENTISSAGE ; ACQUISITION DES CONNAISSANCES ; DEVELOPPEMENT COGNITIF
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- 291
Cote : G2 TRO
- APPRENDRE A ENSEIGNER ET ENSEIGNER A APPRENDRE
1 - NOTRE CERVEAU AUJOURD'HUI
- L'APPORT DES NEUROSCIENCES
- LES TECHNOLOGIES NOUVELLES
- CERVEAU(X) ET INFORMATION
- CERVEAU(X) ET COMPORTEMENTS
- L'OBSERVATEUR OBSERVE
- QUELLES PERSPECTIVES POUR LA FORMATIONS ?
2 - APPRENDRE A GERER SES RESSOURCES
- VERS UN APPRENTISSAGE BIONOMIQUE
- QUELLE(S) PEDAGOGIE(S) POUR QUEL(S) APPRENTISSAGE(S) ?
- APPLICATIONS PEDAGOGIQUES : TROIS EXPERIENCES EXEMPLAIRES
- NOUVELLES PERSPECTIVES POUR LA FORMATION
3 - CONSTRUIRE AUJOURD'HUI AVEC HIER ET DEMAIN
- OUTILS ET TECHNIQUES POUR LE FORMATEUR EN FORMATION DE NEUROPEDAGOGIE
- LA SPIRALE DE LA FORMATION
- CONSTRUIRE UN NOUVEAU REGARD
- CONSTRUIRE POUR DEMAIN
- BIBLIOGR.
- APPRENDRE A ENSEIGNER ET ENSEIGNER A APPRENDRE
1 - NOTRE CERVEAU AUJOURD'HUI
- L'APPORT DES NEUROSCIENCES
- LES TECHNOLOGIES NOUVELLES
- CERVEAU(X) ET INFORMATION
- CERVEAU(X) ET COMPORTEMENTS
- L'OBSERVATEUR OBSERVE
- QUELLES PERSPECTIVES POUR LA FORMATIONS ?
2 - APPRENDRE A GERER SES RESSOURCES
- VERS UN APPRENTISSAGE BIONOMIQUE
- QUELLE(S) PEDAGOGIE(S) POUR QUEL(S) APPRENTISSAGE(S) ?
- APPLICATIONS PEDAGOGIQUES : TROIS EXPERIENCES ...
APPRENTISSAGE ; NEUROPEDAGOGIE ; PEDAGOGIE ; METHODE PEDAGOGIQUE
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- 185
Cote : G2 LES
- LES DESORDRES APPARENTS DE L'ORDRE PEDAGOGIQUE
1 - UN MODELE POSSIBLE D'ANALYSE DES PRATIQUES D'ANALYSE DES PRATIQUES DE FORMATION : LES 3 MODES DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE
2 - LE MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE DE TYPE TRANSMISSIF A ORIENTATION NORMATIVE (MTP1)
3 - LE MODE TRAVAIL DE TYPE INDICATIF, A ORIENTATION PERSONNELLE (MTP 2)
4 - MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE DE TYPE APPROPRIATIF CENTRE SUR L'INSERTION SOCIALE
5 - UTILISATION DU MODE THEORIQUE
BIBLIOGR.
- LES DESORDRES APPARENTS DE L'ORDRE PEDAGOGIQUE
1 - UN MODELE POSSIBLE D'ANALYSE DES PRATIQUES D'ANALYSE DES PRATIQUES DE FORMATION : LES 3 MODES DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE
2 - LE MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE DE TYPE TRANSMISSIF A ORIENTATION NORMATIVE (MTP1)
3 - LE MODE TRAVAIL DE TYPE INDICATIF, A ORIENTATION PERSONNELLE (MTP 2)
4 - MODE DE TRAVAIL PEDAGOGIQUE DE TYPE APPROPRIATIF CENTRE SUR L'INSERTION SOCIALE
5 - UTILISATION DU MODE TH...
PEDAGOGIE ; FORMATION DES ADULTES ; METHODE PEDAGOGIQUE
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- 215
Cote : Q7 NOY
- DEFINIR DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
- LE DEBUT D'UNE SESSION
- COMMENT FAIRE UN EXPOSE ?
- CHOISIR DES METHODES ET DES TECHNIQUES D'ENSEIGNEMENT
- LES AIDES PEDAGOGIQUES
- L'UTILISATION DU RETROPROJECTEUR
- COMENT FAIRE PARTICIPER ?
- LESRESSOURCES DU TRAVAIL EN GROUPE
- COMMENT LES ADULTES APPRENNENT-ILS ?
- REPONSES A 10 QUESTIONS
- L'EVALUATION DE LA FORMATION
- APRES LA FORMATION, LA MISE EN APPLICATION
- LA FORMATION INTEGREE AU TRAVAIL
- QUELK GENRE DE FORMATEUR ETES-VOUS ?
- LA PREPARATION D'UN PROGRAMME DE FORMATION
- DEFINIR DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
- LE DEBUT D'UNE SESSION
- COMMENT FAIRE UN EXPOSE ?
- CHOISIR DES METHODES ET DES TECHNIQUES D'ENSEIGNEMENT
- LES AIDES PEDAGOGIQUES
- L'UTILISATION DU RETROPROJECTEUR
- COMENT FAIRE PARTICIPER ?
- LESRESSOURCES DU TRAVAIL EN GROUPE
- COMMENT LES ADULTES APPRENNENT-ILS ?
- REPONSES A 10 QUESTIONS
- L'EVALUATION DE LA FORMATION
- APRES LA FORMATION, LA MISE EN APPLICATION
- LA FORMATION INTEGREE AU TRAVAIL
- ...
EVALUATION DE LA FORMATION ; METHODE PEDAGOGIQUE ; FORMATION DES ADULTES ; INGENIERIE DE LA FORMATION ; FORMATION DE FORMATEURS
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