Documents  EVALUATION DE LA FORMATION | enregistrements trouvés : 16

1 - AUTOUR DES ELEVES
- PROJET - ORIENTATION : CONTRIBUTIONS ACTORIELLES
- CHOIX ET COGNITION CHEZ LES ALTERNANTS
- CONTRIBUTION A UNE APPROCHE CONSTRUCTIVISTE DU PROJET PERSONNEL DE L'ADOLESCENT
- ORIENTATION ET PROJET EN FORMATION ALTERNEE : CONTRIBUTION A L'ETUDE DES STRATEGIES
- ALTERNANT, AUTO-ORIENTATION ET COMPLEXITE
2 -AUTOUR DES FORMATEURS
- STRATEGIES DE FORMATEURS EN CONSTRUCTION DE PROJETS PEDAGOGIQUES
- L'EVALUATION POUR UNE APPROCHE PLUS COMPLEXE
- ACTE PARADOXAL ET EVALUATION
- BIBLIOGR.

- DEFINIR DES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
- LE DEBUT D'UNE SESSION
- COMMENT FAIRE UN EXPOSE ?
- CHOISIR DES METHODES ET DES TECHNIQUES D'ENSEIGNEMENT
- LES AIDES PEDAGOGIQUES
- L'UTILISATION DU RETROPROJECTEUR
- COMENT FAIRE PARTICIPER ?
- LESRESSOURCES DU TRAVAIL EN GROUPE
- COMMENT LES ADULTES APPRENNENT-ILS ?
- REPONSES A 10 QUESTIONS
- L'EVALUATION DE LA FORMATION
- APRES LA FORMATION, LA MISE EN APPLICATION
- LA FORMATION INTEGREE AU TRAVAIL
- QUELK GENRE DE FORMATEUR ETES-VOUS ?
- LA PREPARATION D'UN PROGRAMME DE FORMATION

1 - LA GENESE D'UNE FONCTION
- L'EDUCATION PERMANENTE, FONDEMENT DE LA FONCTION FORMATEUR
- L'EMERGENCE DU METIER DE FORMATEUR
- LES IMAGES IDENTIFICATOIRES DU FORMATEUR
2 -LES OUTILS DU FORMATEUR
- LES METHODES EN FORMATION D'ADULTES
- UN SENS CACHE
- LES FINALITES DE LA FORMATION
3 - VALEURS ET IDENTITES . ETUDES DE CAS
- LE FORMATEUR EN FORMATION
- UN MALAISE
4 - INNOVATION, EVALUATION ET RECHERCHE-QUALITE
- INNOVATION PEDAGOGIQUE
- EVALUATION ET RECHERCHE-QUALITE
BIBLIOGR.

1 - PROPOS INTRODUCTIFS / M. PARODI
2 - APPROCHE DE L'EVALUATION COMME RITUEL : LE CAS DU DHEPS / M. DURNING
3 - SPECIFICITE DU MEMOIRE DHEPS ET CRITERE DE SON EVALUATIONC. HERMELIN
4 - FAIRE RECULER LA PART DE L'INEVALUABLE / R. GUIBERT
5 - DU PROJET D'ETUDES A L'OBJET SCIENTIFIQUE / R. GAUTUN
6 - CONSTRUCTION ET APPROPRIATION D'UN SAVOIR EN EVALUATION / J. BOYER
7 - EVALUER NOS PRODUITS DE FORMATION PAR LE MARCHE DE L'EMPLOI / G. CHABRE
8 - LES TATONNEMENTS D'UNE EQUIPE DE FORMATEURS DHEPS
9 - A QUOI SERT LE DHEPS ? / M. RIVALLAND
10 - LES ATELIERS :
- EVALUATION DU PARCOURS / G. DE SURY
- EVALUATION DU DHEPS / G. HOLTZER

LES UNIVERSITES FRANCAISES CONFRONTEES A DES PROBLEMES SOUVENT IDENTIQUES Y REPONDENT DE MANIERE DIVERSIFIEE.
L' UNIVERSIOTE N' EST PLUS- MAIS L' A T ELLE JAMAIS ETE? - UNE "TOUR D' IVOIRE". AUJOURD'HUI L' ENSEIGNEMENT SUPERIEUR EST PLACE SOUS LE SIGNE DE L' OUVERTURE; NOUVEAUX PARTENAIRESINSETION PLUS FORTE DAN SLE MONDE ECONOMIQUE, ACCROISSEMENT DES ECHANGES INTERNATIONAUX, MULTIPLICATON DES FORMATIONS A FINALITE PROFESSIONNELLE AFFIRMEE, NOUVEAUX PUBLICS ETUDIANTS.
FORT D' UNE EXPERIENCE CONCRETE, ACQUISE A TRAVERS L' EVALUATION DE PLUS DE CINQUANTE ETABLISSEMENTS D' ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, LE COMITE NATIONAL D' EVALUATION ENTEND ENCOURAGER LES UNIVERSITES A ABORDER AVEC CONFIANCE CETTE OBLIGATON DE L' OUVERTURE, COMME UNE CHANCE POUR L' AVENIR.